上海世外有一堂打磨16年的另类语文课,它到底给了学生什么?

语文课上海另类

外滩教育 · 2016-12-23 00:26

上海世外有一堂打磨16年的另类语文课,它到底给了学生什么?

点 上海世界外国语中学有一门语文阅读课,经16年打磨,如今已建立起一个引导学生自主阅读的框架体系。在这门与考试无关的语文课上,学生进行整书阅读,在兴趣的引领下扩展阅读视野,锻炼思考力,并逐步具备未来与国际社会交互的文化根基。


文 | 厉校麟   编辑 | 闻琛


如果一节语文课,学生不用考试,没有中心思想分析,无需抄写听写默写,每周唯一的作业是回家读完一本诗歌集,或是到图书馆看完一本书,然后在课堂上和老师同学聊聊心得。学生该多开心啊,现实中会有吗?

 

有,如此“不正经”的语文课,在上海世界外国语中学每周都发生着。

 

“这是我们学校的校本课程,区别于传统的语文课,我们叫做语阅课。”和负责六七年级15个班级语阅课的刘晓老师见面,我都不需要问什么,老师就已经滔滔不绝了。


“虽然说是自主阅读,但也不是说把学生带到图书馆,他们自由看就可以了。在学生的自主阅读上,如何做引导,世外从2000年开始到现在,一点一点在打磨。”


16年,打磨一门“不正经课


 

▲ 语阅课学习手册


“这门课,不是说要让学生就某个系列的书读得多精深,而是要打开孩子们的阅读视野,是基于博雅教育理念设计的。”


在语阅课学习手册的内容简介上,可以看到:每学期的语阅课内容都分为四大模块,分别是“中外文化风俗”、“中外文学艺术”、“中外科技撷英”、“中外大师风采”。随着孩子升级,延续性设计出每学期四大模块对应的“主题阅读”单元,具体可看下图:



▲ 整体授课框架


据刘晓回忆,这门阅读课,得从世外中学的创始校长罗佩明说起,刘晓尊称其为“罗妈妈”。


2000年,世外创校才四年,“罗妈妈”就大胆提出,要从每周每班六个课时的语文课中抽出一节,由专门的老师执教,上跟考试无关的语文课,为孩子们奠定更深厚的人文底蕴。

 

“世外的育人目标是培养走向世界的现代中国人,我们深感阅读视野对于一个将来要融入国际社会的孩子重要性。如果孩子阅读视野狭窄,困在封闭的社区,那么到了美国或许只能去唐人街,就算到了白人社区,也不能进行平等的交流。格格不入的背后,其实都是意识形态风俗文化造成的。”

 

既然是走向世界的现代中国人,那作为中国人的民族文化是不能丢的,就要学会比较,就要尽可能拓展阅读视野。科学、文学、艺术、风俗等等,都应该关注,这就是设计语阅课课程的初衷。



▲ 本图中为创始校长罗佩明 


刘晓说,当时罗校长找了一位从北大毕业的老师,这位前辈老师整整上了8年的阅读课。后来,世外发展国际课程,这位老师被调走,年纪轻轻才工作4年的刘晓,被他推荐接手这门独具一格的阅读课。接力棒一拿到手,刘晓就要上六七年级所有班级的阅读课。

 

阅读课在世外虽然可追溯到16年前,但整个授课框架是刘晓在很多前辈老师的引导下,集思广益才慢慢摸索出来的,如今已形成一套引导学生自主阅读的框架体系。就在这两年,学生越来越多,刘晓有了可以一起给孩子们上语阅课的同事,有了更多构想,才研发出前文展示的《学习手册》。

 

自主阅读,最关键之处是思考


一般语文课的阅读是单篇精读,要分析中心思想,要掌握具体知识点,还要把握题型。但阅读最关键的地方就是思考,尤其是针对整本书的思考。这个思考不是像语文卷子一样,框好问题,让学生来答,而是给学生非常自由的边界,促使学生自主思考。每个孩子兴趣点不一样,引发的问题也就不一样。

 

语文课会让孩子习惯于凭借记忆力来学习,而语阅课,拓展的不仅是视野,还时时锻炼思考力。“当然,记忆力在任何阅读领域都需要,传统语文课出于标准量化评估,要出考试成绩,必然聚焦于解题技巧、模式、套路等可供记忆储存的东西,在精读上切入必然会深。所以,若学生的阅读体验没有整书阅读、群文阅读的补充,就会单一,单一到极致后让学生感到倦怠,以致懒于思考。”刘晓不忘补充说明语文课与阅读课的相互补充关系。

 

“自主阅读是丰富阅读体验,侧重过程评估的一种及时补充,能在一定程度上保护个体自发的阅读兴趣,以及挑战未知领域的欲望。但完全脱离传统语文课单篇阅读的精读训练以及记忆积累,则又成了空中楼阁,恐怕连阅读体验能否发生也是问题。”

 

请大家感受一下语阅课与语文课不同之处:



▲ 学生绘制的“诗经图


这是七年级整书自主阅读第二板块“中外文学中的诗歌”单元学生上交的阅读作业。这个单元以自主阅读中国古典诗歌经典传本为主,鼓励学生分享第二外语的诗歌、歌词作品。

 

“诗经地图的创意表达,其实也是一种思维导图的表达方式,很有创意,对学生的归类、归纳、逻辑能力要求都很高。”

 

通常,语文老师会让学生先预习,攻克难读难写的字词,标出拼音,再过几遍情节结构,想想有什么问题不解,带到课堂上来问老师,再就单篇精读细读。


在语阅课上,刘晓是这么做的:

 

他先从历史地理图册里,扫描下一张地图,以七天为限,让学生快速阅读他指定版本的中华书局全本全注全译版《诗经》。

 

他怎么引导自主阅读的呢?

 

让学生从《诗经》的序言、各地区国风简介文字入手,理清各诸侯国主要风土人情对诗经歌词的影响,再凭第一印象在泛读中找出学生喜欢的具体作品,并思考喜欢的理由——这些思考的结构,都要求表现在这张地图上。正反两面,随意安排,只要求创意表达必须“个性且合理”。

 

“诗经是2500年前的先民歌唱,风俗、用词、历史元素都与今日不同。这种自主阅读的方式,强化了知人论世、比较阅读的意识。我给你看的作品,都可以看出学生已经有意识地从政治、地理气候以及风土人情来解读诗经作品了,有的还能指出后世诗歌的典故出自诗经哪部作品,这就是比较阅读的初步状态啊!”

 

刘晓推荐给学生的全本全注全译版《诗经》,没有拼音,但他却要求学生不能查字典,依然要把最基本的发音解释搞定,该怎么搞定?

 

“如果学生有自主阅读和整书阅读的习惯,他脑子里就会立马跳出几个出版社,中华书局、上海古籍、商务印书馆,都有出带拼音的全注释版,比对着看就是了。如果有这种意识,是不需要一个一个抠字去学拼音去理解的。”

 

问到为什么不让查字典,刘晓说,查字典会成为自主阅读的障碍。“本来我们欣赏一篇文言文,本应享受那种一气呵成整体文脉的感觉,结果因为生字词,一边读一边要放下来去查字典,那种感觉就被割裂了。”

 

终身阅读,要靠自我发问去找书看书,不靠书单



这样一门对学生阅读素养要求如此之高的阅读课,授课老师的阅读水准可想而知了,刘晓老师自己的阅读素养是如何养成的呢?

 

“很惭愧,我没有获得什么相关荣誉,纯粹是一路自学、兴趣使然。”

 

但听完他的求学经历、父母介绍,就感觉他能在2008年就挑起世外语阅课的大梁,都是有理由的。

 

刘晓2004年从上海师范大学毕业,修汉语言文学,毕业后先到杨浦区上海市教科院附中当了一名高中语文老师,两年后转到上海世界外国语中学教初中语文。

 

刘晓从小就爱读书,父母是下乡知青,都好读书藏书。寒暑假他一人在家,就看父母书柜里的书,小小年纪就看《白娘子全集》《红字》《基督山伯爵》……按照现在的分级阅读概念,这些书是超出他阅读水平的,所以基本都是囫囵吞枣,但刘晓认为,这可能就养成了他的自主阅读习惯。

 

在学校,他喜欢语文文学,打下了中国古典文学坚实功底;上了大学后,文学批评、中国古典小说、训诂学、叙事逻辑学、先锋文学、文学理论等诸多教授的课,一下子就打开了他的阅读视野。

 

翻看刘晓的朋友圈,会发现他分享的“私人阅读&笔记”完全超越我们普通人的阅读视野:《耶路撒冷三千年》、《五帝本纪讲稿》、《什么是科学》,等等。他广泛搜集书籍进行比较阅读,冷门热门都看。

 

“在当语文老师的时候,可能关注的是精读,目标对象永远是单篇的文章。但现在教阅读课,作为引领者,我的视野必须非常开阔。比如说让孩子们读神话,就得自己先读,并且把我能找到的读过的,分成基础和进阶两类推荐书目,让学生根据自身的兴趣爱好和阅读水平,自由挑选。”

 

我们想通过自主阅读习惯的培养,让孩子成为一名终身阅读者。所谓终身阅读,不是说请别人给你一堆书单,你按照顺序一本一本读完就结束了。这种阅读方式,阅读者本人根本就不知道,所有曾读过的这些书,是如何关联起来的。”

 

“要带着问题去阅读,捧起一本书,就能催生出新的想法新的问题,从这一个跳到那一个,你自然就会遇见命中注定的一本书。上了一定年纪,就会发现原来自己所有看过的书,都是因为自己的发问串连起来的。”


 

现在,每周要给六、七年级15个班上15节语阅课、批改519名学生阅读作业的刘晓老师,被我们邀请到外滩微课了。

 

请执教语阅课八年的刘晓老师,给全国家长上一堂“如何培养孩子自主阅读习惯”的微课,再合适不过。 我们强烈建议,家有初中生的家长,带上孩子一起听,收获更大。而对于如何与高中以前的孩子一起进行亲子阅读,刘晓老师也有很多建议。

 

最后说个家长常闹的笑话,当然这也是刘晓说的。“通常家长陪读,读完一个章节,就问孩子,这段讲了什么道理啊?孩子很烦啊,心想为什么每篇都要我讲道理,不用脑子就回答,没道理!”

 


点击下图,进入微课直播间

 


 

微课看点


什么叫“自主阅读”?

为什么要自主阅读?

如何有效、高效地进行自主阅读?

初中的孩子,家长如何一起亲子阅读?

如何让孩子成为一名终身阅读者?


外滩微课常见问答

 

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A:直播出现卡顿、黑屏、没声音等问题,可能与您当前所处的网络环境和手机系统性能有关。所以,请确保所处网络环境流畅,再退出尝试重新进入直播间,如果还不行,再尝试点击直播室页面右下角的“信号切换”,尝试切换网络信号。

 

2. 可以收看回放吗?

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3、会发布实录吗?

A:直播结束后的3-4天时间内,会在“外滩教育”订阅号、“外滩课堂”服务号,发布视频文字精华版。如需收看完整版视频,可参照第2点。

 

特别提示:

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原六十多场公开课,

精选精剪后保留43讲,

将陆续以新面貌上传至外滩微课

本周上架以下5讲 

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