5岁就开始培养大学能力,美国老师上课到底有哪些套路?

美国大学能力

外滩教育 · 2016-12-23 00:26

5岁就开始培养大学能力,美国老师上课到底有哪些套路?

点 美国中小学阶段的基础教育被认为是薄弱的,真的是这样吗?实际上,虽然他们在知识储备量方面不一定比国内强,但美国从幼儿园就开始培养孩子的各项能力,如独立思考、小组协作、良好的阅读习惯等等,而这些能力也正是美国大学所强调的。在下文中,作者粒粒赵就将为我们揭秘美国英文课的套路,从11个方面讲解美国老师是如何培养孩子各项能力的。


文 | 粒粒赵   编辑 | 李臻




我记得中学时候的英文课,讲新课的一般流程是,先读一遍课文,然后讲单词和语法点,学生做笔记,然后就是背诵单词、背诵例句、读课文直到滚瓜烂熟。最后老师检查提问,做练习,随堂小考等。都是套路啊。那么,


美国老师上课有套路吗?

上课时间怎么安排?

美国老师有什么教学参考?

美国有统一的英文教材吗?

老师如何测试学生阅读水平?

有哪些阅读策略呢?

美国老师如何读故事呢?

美国老师讲语法吗?

怎么教自然拼读呢?

学生怎么记单词呢?

……


今天粒粒赵给大家扒一扒美国的老师英文课的套路。


- 1 -
美国老师上课有套路吗?


有!


这个套路是根据学区(或学校)规定的教学策略来设置的。不同策略有不同套路的侧重:Daily5 是先大课,后小组。Project-Based Learning则是提出问题,讨论问题,解决问题。



一年级学生用棉花糖和牙签制作3D图形

(Project-Based Learning 的实践部分)


- 2 -
请上课时间是怎么安排的?


如果学区使用Daily 5的教学策略。那么一堂90分钟的英文课,老师会先给全班上大课15-30分钟左右,剩下一个小时然后进行小组轮流学习。


四个小组,每隔15分钟轮换一次。每个小组又有不同活动:自己读书,书写和写作,读书给同伴,听同伴读书,词语学习。



图为学生在Daily5中,

反馈自己达到了“阅读理解”的目标。


无论是什么策略,最重要的三点:


  • 1、让学生有选择性地全面学习;

  • 2、让老师照顾到学生的差异性;

  • 3、不要让学生一直静止不动。

 


- 3 -
老师有什么教学参考?


美国大部分州采用CCSS( Common Core State Standards)教学大纲,这是一个覆盖K-12(幼儿园到十二年级)的教学大纲,设置了每一个学龄应该达到的教学目标。老师需要根据这一目标来选择自己的教学材料和教学方法。



上图形象地阐述了CCSS的基本原则


- 4 -
美国有统一的英语教材吗?


经常被家长和老师们问道:“美国是否有统一的教育部规定的教材呢?”


没有,没有,真的没有!


听起来不可思议。。。最重要的原因是:美国如此提倡“差异化教学”,一套统一的教

材怎么能够满足不同水平的需要呢?



- 5 -
不同水平有不同的教材吗?


有,但不是“教材”,而是教学材料。


主要是阅读材料,美国的教室有很多教学分区。最重要的一个就是“班级图书馆”(阅读区)。图书按照阅读能力进行A-Z的水平分类。A为最初级水平,Z为最高水平。



图为一年级图书馆分级

 

- 6 -
老师如何测试学生的阅读水平呢?


下面这个Instructional Text Reading Level 是比较通用的评估标准。



通过对应水平的阅读材料,进行阅读测试,对照学生在自己学龄的哪一个阅读阶段。



- 7 -
美国老师有哪些好的阅读策略呢?


阅读策略一般遵从一个循序渐进的原则,从最基本的“是非”问答,逐步引导学生“开放性”阅读。


▲图为常见的开放性问题提问方式


让学生去发现并思考问题,回答可以灵活多样,求同存异。不进行“填鸭式”阅读练习。


- 8 -
美国老师如何读故事?


读故事不只是幼儿园老师的事情。整个小学阶段,老师几乎每天都会给学生读故事的。学生坐在地毯上,老师选一本有趣的故事书,坐在摇椅上慢慢读。


此时,几乎所有的学生都是静止的。




一件事情,从幼儿园到小学,坚持六年,每天都在做,就会成为一种习惯。

另外,老师更重视培养学生的习惯。每天都有阅读作业:根据学龄不同,阅读10分钟,20分钟,30分钟……然后家长每天签字。


阅读成为很多美国人一生的睡前习惯。

 


- 9 -
美国老师讲语法吗?


讲。


我们常见的动名词、人称、时态、单复数都会讲。学生也是需要练习的。


下面的图片是一年级老师布置给学生一周的书写作业。是的,美国的作业是按周发的:周一发给学生,周五上交。学生自由支配每天的作业时间。

 


在语法教学方面,我觉得国内老师做得也非常不错。只是在应试的大环境下训练强度有些大,让很多人失去了对英语的兴趣。



- 10 -
美国老师如何讲自然拼读?


掌握自然拼读的规律对于长期学习英语有很大帮助,学生不用拼命背单词。

自然拼读绝不是什么难的东西,幼儿园的小孩子就可以掌握。


关键是老师逐步地反复练习。比如:幼儿园老师每天早课都会进行的练习What  words start with A?然后长大嘴巴说“æ”,然后学生就会想到“apple”,“animal”。


当读到一个陌生单词“air”的时候,再提醒。多次之后,学生自然而然就记住了。



图为幼儿园老师的Morning Mesage


另外,教室里还有很多单词游戏进行辅助练习。

 


- 11 -
学生怎么记单词?


除了有规律的自然拼读,英文单词当然还有很多变体,也有“sight word”是没有规律的。美国的老师都会在周一Newsletter上给学生布置一周的单词任务。10个单词+5个sight word。是的,一周才15个。周五会听写,低龄的学生是老师读,学生选词抄写,方法各异。



图为二年级老师一周的Newsletter



结语


一件事情,从幼儿园到小学,坚持六年,每天都在做,就会成为一种习惯。阅读如此,背单词如此。


学习不是一件着急的事情,知识总是学不完的。知识可以速成,但能力不能。老师和家长都明白这个简单的道理。


从幼儿园开始培养学生的是独立思考,小组协作、自由组织材料,开放性思考、求同存异,良好的阅读习惯,循序渐进地完成目标——这些都是到大学时候需要的学习能力,美国学生已经培养了十三年。


很多人说美国的大学教育是顶尖的,但中小学基础薄弱。从知识积累方面,知识储备量不一定比我们国内多。但从能力培养方面,并非如此。


注:本文转载自“美国教育漫谈(USA_edu)。


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